小学体育教学论文

小学体育教学论文

                 宁化完小  王敏

体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，小学低年级学生好动、好玩、求新、求异的心理较强，这就要求我们每节课都要有新意，用新鲜的内容、方式、方法来刺激学生，激发学生活动的兴趣，调动学生参与的积极性，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标。新的体育课程标准提出以目标达成来统领教学内容，各地、各校以及教师都可以选择多种不同的内容、采取不同的形式和方法去达成课程学习目标，在这个较广的空间内需要我们不断地去探索、去发现、去总结、去创新，以便我们的教学内容贴近学生的需要。

一、编创多样的教学内容

1、做到教学内容多样化

根据儿童好动、好玩的心理特点，注意力集中的时间较短，每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。即使同一内容的教学也可以从不同的角度切入。例如，在３０米跑的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返接力跑、各种姿势的起跑、折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。

2、做到教学内容游戏化

小学低年级的教学内容一般都比较简单，技术含量相对较低，是可以通过游戏的形式进行教学的。把教学内容进行游戏化的编创，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。

3、做到教学内容循环化

教学内容的单一重复利于掌握一定的动作技术，但是为了避免单一内容重复所引起学生的厌烦心理，我们可以对多个内容进行一定的循环，每节课可以有不同的点切入，切入点间要有一定的联系和提高。这样每节课渗透一点新内容，让学生在不知不觉中获得心知。

4、做到教学内容生活化

教学内容生活化，易于学生理解、掌握，教学内容生活化可以从两个方面切入，一方面教学内容设计的主题贴近学生的实际生活，如一次郊游，走在平路上——慢跑；过独木桥——两手侧平举，足尖跳；爬山——原地高抬腿跑；盘山道走——曲线行进。另一方面引用学生日常玩耍中对教学内容有帮助的活动，如，打沙包，跳皮筋等。

二、坚持教学方法的创新

“教学有法，教无定法贵在得法”，我们必须依据教材内容和学生特点灵活安排、变换自己的教学方法及教学组织形式来调动师生两方面的积极性。

教学形式多样化，教师、学生、教材三者相互作用使教学成为一个动态的统一过程，采用多种多样生动活泼的教学形式能使学生产生强烈兴趣和新鲜感，例如，分组轮换、小组合作、竞赛、展示互动、讨论探究等，可以增强教学的吸引力，激发学生的学习热情。

1、 教学主题要多角度

低年级学生相对喜欢童话故事，针对这一点进行情景教学，课上先把学生的思维引入童话意境中，再渗透教学内容，可以使单调、枯燥的学习变得有声有色。主题也可以是学生喜欢的动画片、电影，生活中的某一个场景等。

2、 教师言行要有魅力

教师形象对学生的影响非常大，通过一节课，学生就能判断这位教师是否是自己喜欢的，而教师形象主要靠自己的言行举止来体现，教师在教学中要充分发挥“语言、眼神、手势”的作用，即采用“语言激励、眼神暗示、手势指挥”的组织方法。在实践中我们要善于总结和反思，使自己的言行更加与学生贴近，提升我们课堂教学的魅力。

三、丰富教学手段以激发兴趣

教学手段在体育教学中的作用就像舞台上的道具对于演出效果所起的作用一样，多种教学手段的介入能够提高学生的兴趣。

1、实物直观教具的刺激

图片是最直接的视觉刺激，它具有逼真、形象、美观、新颖等特点，多变的图片不断地给学生全新的感受，刺激学生活动的欲望。

2、多媒体的运用

适当的根据教学内容和学生的需要，精心设计一些多媒体课件可以开阔学生的视野。课件内容可以与技能学习相关、体育常识、体育欣赏、简明的文字显示加上生动的语言解说，给学生深深的触动。

3、听觉的变换

除了通常用的哨音，可以通过音乐、拍手、鼓声来对学生产生刺激。如学动作时，播放点节奏感强的音乐，会让学生耳目一新，取得好的效果；比赛时，可以用音乐来渲染气氛，用拍手和鼓声来加油助威，参赛学生会感到身心愉悦。

此外，开发设计现有的场地和器材资源保持学生的新鲜感。

总之，只有抓住小学低年级学生的生理和心理特点，满足学生需求，制定有效的教学策略，让他们真正喜欢上体育课，就抓住了新课程的本质，也能达到“健康第一”的课程目标，我们的体育课将会永葆生机。