倾听

第一次听到佐藤学是在上学期一次例行晨会上，当时校长向我们介绍了佐藤学以及他的著作《静悄悄的革命》，那是我第一次拜读佐藤学的作品。之后参加了学校组织的读书小组，和同事一起研读了佐藤学的另两本书《学校的挑战》《教师的挑战》。佐藤学的很多观点都让我受益匪浅，其中让我感触最大的一句话是佐藤学在《静悄悄的革命》中提到――互相倾听是互相学习的基础。 在现实教学中，无论教学环节设计的多么精彩，总会有些学生“开小差”。那么如何培养学生养成倾听的学习习惯呢？我认为除了认真备课，巧妙设计教学环节之外，可以通过以下几步。 首先，老师要先学会倾听学生。 佐藤学在《教师的挑战》中提到：在儿童中培育相互倾听关系的第一个要件就是教师自身悉心倾听每一个儿童的心声。只有老师放慢脚步，耐心的去等待、去倾听每一位学生，他的课堂才有可能成为互相倾听的课堂。 其次是复述。我认为培养学生倾听关系，复述是不可跨越的重要一环。许多教师在构建倾听关系初始便让学生在其他学生意见的基础上进行补充或质疑，这往往会导致学生答非所问，不注意听其他学生观点，只阐述自己看法。我觉得我们可以让学生先复述上一个学生的看法，复述对了再提出自己的想法，这样学生无形中就会去倾听其他学生。 第三是及时鼓励。在课堂中，教师提出一个问题，许多学生会兴奋的将小手高高举起，如果老师让一个学生回答这个问题，其他学生会认为没有自己的事情了，可以“放松一下了”。这时老师可以及时鼓励“×××听的多认真啊！”“老师看一下，哪位学生听的最认真！”通过激励性的语言提高学生“听”的兴趣。 佐藤学认为倾听这一行为是学生学习中最重要的行为。但是想要培养学生倾听单靠一朝一夕是无法实现的，这需要教师的坚持和努力。 以上是我关于学生倾听习惯养成的一点看法，如有欠缺，请各位老师指正。