班主任培训
班主任培训
用小组合作学习带动小组管理
以小组管理考核促进班级建设
（第一节）
【内容提要】
一、引言
二、班主任的素质
（一）威信的力量
（二）威信的来源：
1、具备“双高”：高水平的教学能力 有较高的教育水平
2、平等对待学生
（1）平等教育化解怨气，民主气氛引领成长，一视同仁催化成功。
（2）一是对所有人的平等； 二是在处理事情上的平等；三是提供平等的机会；
三、管理的技巧
（一）首先要做到的是：勤参与 、巧管理。
（二）其次要做到的是：多沟通、巧处理。
（三）有自己的创新和主见
（四）创建浓郁的班级文化
（五）讲究治班的方法策略
1、用个人魅力吸引学生
2、用文体活动团结激励学生
3、不小题大做 ，不拿伤疤说事
【幻灯1/2】：欢迎各位领导与同仁们不吝赐教！
【幻灯3】 用小组合作学习带动小组管理
以小组管理考核促进班级建设
【幻灯4】 第一节 内容提要
一、引言
尊敬的各位领导、各位同行们：
大家 午好！
我叫刘二龙，曾是宁武一中一位极为普通的班主任老师，将近30年的讲台生涯让我感同身受了班主任工作的艰辛。先后在涔山中学、东风煤矿小学、东寨镇中学、兴宁中学、宁武一中任教，期间担任班主任25年。
今天，在班主任培训交流会上，受教育局邀请，在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。我自认为学识肤浅、经验不是多丰富，与在座的各位同仁相比，没什么大的浓水。因为年岁稍大的几乎是同龄人，咱们的经历相似；年龄稍小的又是朝气蓬勃、奋发有为的新一代，【幻灯5】大家每个人的班主任工作经验之和是一个谁都无法超越的智慧集锦。我估计各位在这方面有不少更宝贵的经验。我只能在这儿谈一些自己在班主任工作中的体会，与大家共勉。欢迎各位领导与同仁们不吝赐教。
【幻灯6】班级是一个学校的基本单元，班主任也是学校最基层的管理者，【幻灯7】 班级管理 是学校实施教育教学管理的最基层工作， 思想教育 是班级管理者经常运用的最主要也是最直接的管理方法。
仅仅从班主任的基本职责来说，带一个班并不是一件难事儿，但要带好一个班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些问题的尺度把握上，一个有经验的班主任往往可以很好的把握什么时候该管、什么时候该放；什么时候该静、什么时候该动；什么时候该批评，什么火候上该表扬激励……这是一门艺术，【幻灯8】班主任的业务素质最基本的四个要求是：合理的知识结构、多方面的能力结构、广泛的 兴趣爱好 和开拓创新的 教育管理 观念。
有幸的是我工作过的地方，身边不乏一些非常优秀的班主任，在我将近30年的班主任工作中，从他们身上，我学到了不少，也体会到了不少，今天在这里和大家一起交流，希望大家批评指正。
【幻灯9】
二、班主任的威信
（一）威信的力量
在班级管理中，【幻灯10】班主任是一个多重角色的扮演者，班级虽小，但事务繁杂，对班主任的要求，也是非常全面的，不仅要求班主任是知识的传授者，班级的领导者，家长的代理人，学生的朋友、知己，还是学生的心理医生。【幻灯11】古人云：“亲其师才能信其道”，班主任必须具备影响一切的力量，才能团结组织学生，带领学生前进。这种影响一切的力量便是威信。
班主任只有树立了威信，受学生欢迎，学生才会听从其教诲，服从其管理，班级才能带得得心应手，班级才会成为团结战斗的集体，这就是老师的人格魅力和威信。因为威信就是一种无形的教育力量，这样的老师学生会确信他的教育和指点是正确的，学生便会自觉地把老师讲授的知识，老师的教导牢记于心的。只有这样，老师的表扬学生才会自豪、高兴，老师的批评也不会引起学生的抵触情绪，反而会唤起学生的醒悟和自责心，班级才会一步步走向成功。我想这是我们每一个班主任老师所追求的境界。
（二）威信的来源
1、班主任应具备“双高”,即教学水平高和教育水平高。【幻灯12】
班主任必须有高水平的教学能力。俗话说：打铁还靠自身硬。班主任的威信首先来自于自己的教学能力、教学水平。学生不会因为老师年龄比他大，就信服和尊重你。所以，只有你确实有知识会传授知识才会受到学生的信任。学生对班主任的要求要高于其他任课教师，如果一堂课，能够充分调动学生的积极性及参与意识，学生把你的课当成一种享受，自己所教的科目，在历次考试中都名列前茅，学生自然就对你信服，并把这种感情延伸到课外，听从你的领导，对你的各项要求都乐于接受，这样就会达到不令而行的效果。假如班主任的课上不好，学生不爱听，历次考试成绩不理想，学生就要拿你和你们班好的任课教师比，你的威信就会一扫而光。学生内心对你就会产生排斥情绪，你的要求学生就不愿接受，或者没有说服力。所以说，一个优秀的班主任，应该是一个优秀的课任教师。千万不要因为班主任事务多而疏忽了精心备课或者说班主任到班机会多而【幻灯13】随意去为自己的课打“补丁”，那将是非常得不偿失的事情。
班主任老师还要有较高的教育水平。我们常说要让学生有一碗水，我们必须有一桶水，要让学生有一桶水，我们必须是一眼泉。例如，在对学生进行思想教育时，需要我们具备较高的教育理论。作为班主任的站位必须高，如果只局限在教育学生不要给班级扣分，要为父母而学，考个好大学等等，就显得我们的教育有点低调、短暂，时间长了学生都腻了，目标也就忘了。而且反反复复的这几句说教会让学生觉得你就这水平，有时学生不但不听还会与你作对。要知道我们面对的是一群有思想的能说会道的高中生，如果我们不能抓住教育的实质，苍白无力的说教势必会让自己陷入尴尬的境地而威信尽失。
2、【幻灯14】平等对待学生
平等教育化解怨气，民主气氛引领成长，一视同仁催化成功。
【幻灯15】苏霍姆林斯基指出：“很难想象还有什么比由于不公正而产生的情感上的麻木更能摧残儿童心灵的了。” 教师与学生在人格上是平等的关系，尊重学生是教育获得成功的基础。只有平等地对待学生，才能真正建立起良好的师生关系，打通教育的通道。班主任对学生的一视同仁，不仅能够极大的调动班级所有学生的积极性，更能体现班主任的威信和人格魅力。
平等对待学生表现在以下三个方面：
一是对所有人的平等。无论男女，学习成绩好还是不好，毛病多还是毛病少，要把他们放到一个同等的位置去教育，尤其在违犯纪律时，我们要只对事不对人，学生才会心服口服，从心里敬佩你。学生们最看重的、私下谈论最多的就是这一点。尤其对于学习成绩差的学生，教师不仅要“锦上添花”，更应该“雪中送炭”。爱护、帮助后进生，这是我们的责任，我们所感觉到的为什么落后学生毕业后对你的感情最深，就是因为他在最困难时，是你给了他信心给了他帮助使他成功。
二是在处理事情上的平等。对有关问题的处理，要按照同一个标准，不能显示出远近亲疏。班主任切忌总是比较偏爱成绩好的学生，有时即使成绩好的学生犯了错误，老师也是睁一只眼闭一只眼，只是进行要求或简单的批评。而对成绩差的学生就会大发雷霆，或翻旧账。这样就会在这些同学心里形成巨大的心理障碍，不利于班级管理。因此，我在给班干部和科代表开第一次会时就会给他们讲，你们不同于普通的学生，对自己要高标准严要求，事情要多做，犯错了我会批评得更厉害，因为很多双眼睛盯着你们。所以我班的干部做义务劳动是很多的，犯错了我会毫不留情，这不仅有利于班主任老师威信的建立也有助于班干部同学威信的建立。
为了公平，虽然学生有一些问题得不到及时的解决，你要给他解释清楚原因，学生那个一般不会产生逆反和嫉妒心理。如果你因为需要照顾一个学生，其结果很可能拉拢了一个学生，却伤害了、得罪了几个学生。一旦你给予某个学生违背原则的照顾的话，你就得在他毕业前一直照顾下去，不然，学生会觉得你越来越看不起他了，或者怀疑你是因为没有得到家长的好处而疏远了她，他会四处说你这方面的坏话。所以，我就跟学生说，无论是谁我都不会轻易照顾你，除非我觉得某件事情上不照顾你就是我班主任的失职，觉得对不起同学们。班主任尽量公平对待每位学生了，学生之间互相讽刺、鄙视现象一定很少。
三是提供平等的机会。比如安排座位，不排关系位，不按成绩排位；上课提问一定要保证一个星期内每个学生都提到，不要偏爱老提几个人；布置班级事情，要给所有学生一个平等的机会，不要认为差生就干不好，可能他们更认真更能胜任一些事情，并在一些事情中找到自信，获得成功。可能我们忽视了一些东西，其实学生很在意。
建立班主任的威信是搞好班级管理的前提条件，班级工作的成败与班主任的威信有着极大的关系。班主任的威信是有效针对学生实施教育的首要条件，要树立班主任的威信，还有很多方面，哪一点都不可忽视，所以还需要我们在以后的工作中多探究。
【幻灯16】
三、管理的技巧
（一）首先要做到的是：勤参与 、巧管理。
学生的一切正确的行为并不是自发形成的，必须通过班主任的约束和自身影响来实现。我们每一个班主任老师都为班级付出了很多，但管理效果各有差异。可能最让班主任头疼的是对寝室、自习课和体育课外活动的管理。寝室的扣分比较严格，丢分了一味地去批评训斥学生是没有用的，没有哪个学生会有意地去把事情做糟。所以我过去带班会给学生示范做清洁卫生多次，学生都明白了学会了然后给他们定规则论奖惩，这样寝室那边丢分就比较少学生也信服你。自习课和体育课外活动班主任不可能时时刻刻盯在那里，所以我给学生规定不能安静上自习的和不能好好上体育课外活动的，以后该时间段就到我办公室由我来安排学习任务或是劳动任务了。自习课或是体育课外活动去科任老师那儿的，必须要有老师的书面证明；身体不适请假的必须要有医生的病假条。当然我也会在自习课上到班上转转多与学生谈心；班会上为他们激情朗诵自创的诗歌，有时一展歌喉让学生看到多面的我而更加亲近佩服我。班主任与学生多接触并多参与学生的活动，无形中也拉进了老师和学生的距离，促进了教育的效果。
（二）其次要做的是：多沟通、巧处理。
第一、 学生对班主任的威信，主要建立在对班级和个人事务的处理上，要想处理好班级的各项事务，班主任必须具备多种能力。要体察学生的思想、情感、需求，及时捕捉来自学生的真实信息，以启迪它们的心灵，使教育和管理相结合，同时班主任要具备较高的演讲和对话能力。只有对学生中出现的问题处理得巧妙合理，学生才会打心眼里佩服你，一个班级好几十个学生不可能不犯错误，学生犯了错误，才更能看出一个老师的能力。所以，班主任工作要细致才能达到心灵的沟通。【幻灯17】陶行之说过：“我们奋斗的工具是爱心，不是武力”。对违规的学生，班主任要认真的查清其违规的原因，本着理解、关爱、教育的目的，防止简单粗暴的惩罚，在学生心中留下暗伤。一些家庭变故给学生情感伤害之大是难以想像的，给学生的学习和经济生活造成的直接影响也是可想而知的。【幻灯18】班主任绝不可凭主观臆断去批评学生，发现新情况、新问题，一定要做深入细致调查研究，全面研究和了解学生。
第二、即便是学生当中有一些异性之间的交往，或者已经上升到有爱恋倾向，那也是这个年龄阶段不可避免发生的 。作为老师和家长要采取恰当的方式去谈话、引导、纠正，绝不应该当众指责，说出让学生难堪的话，让学生在众目睽睽之下，失去应有的尊严。
第三、由父母离异、父母下岗、家人生病、亲人离世、家庭失火失盗等天灾人祸因素，造成的家庭变故相当普通。这些学生在发展和适应方面比正常家庭子女有更多困难和问题，伴随他们的是复杂的人际关系和对立的感情，他们与老师的这种对立是无意识的。他们更需要关心，更需要得到希望和幸福。作为老师尤其是班主任，更有责任去关爱他们。
许许多多的案例一次次提醒老师们，尤其是班主任要充分关爱家庭发生变故的学生。
要采取不同的教育方式，正面引导，才会收到良好的教育效果，在学生心目中才会树立威信。【幻灯19】班主任还应当做好家长的家庭教育指导。指导家庭教育的内容应该有哪些？
1.帮助学生家长树立正确的教育思想；
2.帮助学生家长掌握正确的教育内容；
3.帮助学生家长掌握正确的教育方法；
4.帮助学生家长认识到必须以身作则，做子女的表率；
5.帮助学生家长做好子女的生理和心理卫生保健工作。
（三）有自己的创新和主见
我有一个较深的体会，那就是：不要借鉴学校内其他任何人的经验。当然这句话说的有点夸张。比如说，有人认为班主任要“恶”才能管住学生，而我要说的是班主任要“善”才能让学生佩服。很多人都很强调学习时间，而我只强调学习兴趣。我认为，有了兴趣就有了一切。因为我的工作不是强迫你怎么样，而是给你知识，给你快乐，给你幸福。
如果用一个词概括的话，那就是：【幻灯20】自信。比如说，第一次月考我班的成绩很差，可我一点儿都没有觉得是因为我教的不好，我也不觉得是因为学生没好好学，我就认为那是一次偶然。所以，开会时我并没有因为成绩不好而不好意思，仍然做在班级队伍的后面。我是在用实际行动给学生一个暗示，那就是：我是好样的，你们也是好样的，这一次虽然没有考好，下一次应该能够考好。
当然，我说的自信是在勤奋的土壤中，在汗水的浇灌下长出的花朵，没有经过汗水浸泡的自信是自大，我说的“松”的背后蕴涵着比“严”要多得多的付出。
（四）创建浓郁的班级文化
学校更有学校文化，班级当然也应该有班级文化：【幻灯21】班级文化是一种由多种要素构成的相互联系的有机整体。下列不属于班级文化的构成要素的是 C 。
A、班级教室环境的陈设布置等物质文化；
B、班级规章和奖惩办法等制度文化；
C、班会和班级学生成绩展；
D、班训、警示语、奋斗目标等班级精神文化；
【幻灯22】
我的治班方针：尽力放手，公平民主；严而不死、活而不乱。
我的治班思路：
一、培养主动学习的习惯；
二、树立快乐学习的心态；
三、创造轻松学习的环境；
四、发现幸福学习的乐趣。
（五）讲究治班的方法：【幻灯23】
1、用个人魅力吸引学生 【幻灯24】
这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。我也许在同事面前没有魅力，但我觉得我在学生面前是有魅力的，尤其在男生面前。
讲实在、树威信。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的问题，不要搪塞，承认不会。
自信、乐观、向上。这是我最大的特点。在每带一届学生时，我就说：你不要觉得我们班不如别人，你跟着我不会后悔。即使我班考的不是第一名，你要看到你各方面成长中的进步。别人光拿学习成绩看待班级好坏，我拿综合素质提高来衡量。我评价的标准与别人的标准可能不一样。我对学生这样说，也对自己这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。
做学生的榜样。让学生做到的，自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身不算是一个爱学习的人，但我在学生面前非常注重有意无意的让谈们感觉到我是个爱学习的人。我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。我希望学生做人守信，我就要在好些事情上给他们留下守信映像。比如：我替学校或答应别人写材料。。。。。。。
经常有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。很多学生都说上我的课感觉很轻松，甚至有懈怠的感觉。比如：我在一中带的两届学生，每届都拿过全校歌咏比赛年级冠军，这个创新意识在歌咏比赛时最突出，我们班获奖原因不是凭歌唱实力，而是凭创意。
讲话精辟，不罗嗦，讲究幽默和诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我尽量不重复，语言精练，富有诗意。我经常把我的意思写成诗再读出来或背出来。
2、用文体活动团结激励学生【幻灯25】班级活动是实施班级管理目标的桥梁，是促进班集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。
团组织活动 、班会 、社会实践活动不属于此列
如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。
3、不小题大做 ，不拿伤疤说事
十二、三岁的初中生正是顽皮的时候，我们应该调动他们的积极性，而不是压制。所以，学生说个逗笑话了，搞个小动作了，接个话把了，轻微违个纪了，这些都应该一笑而过，用不着小题大做。
【幻灯26】总之，培养良好的班集体思路要拓宽，方法要多样，讲究策略。不管你怎么做，最基本的这六个条件是必不可少的：
1、确立共同的奋斗目标；2、建立一支好的学生干部队伍；
3、培养健康的集体舆论；4、建立良好的人际关系；
5、建立合理的规章制度； 6、开展丰富多彩的活动。
【幻灯27】
55,S�6,2P��� �an style="letter-spacing: 0pt; font-weight: bold; font-size: 14pt;"> 1、确立共同的奋斗目标；2、建立一支好的学生干部队伍；
3、培养健康的集体舆论；4、建立良好的人际关系；
5、建立合理的规章制度； 6、开展丰富多彩的活动。
【幻灯27】
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