宁武县小学语文骨干教师第一期培训活动心得体会

宁武县小学语文骨干教师第一期培训活动心得体会

4月23日，“宁武县小学语文骨干教师第一期培训班”在局领导和实验小学的大力支持下开班了。在整个培训过程中各位专家、学者和我们进行了交流，对我们进行了引领，老师们的讲解内容丰富、旁征博引、深入浅出、生动形象，且观点鲜明、见解独到，使我深刻地感到自己的认识明显存在局限与不足，老师或幽默或儒雅的风采让我为之倾倒，严谨的治学态度让我为之震憾，他们精彩纷呈的理论演绎和精彩课例让人折服。本次培训，好比一桌丰盛的大餐，一盘盘“山珍海味”让我们回味无穷。

一、专家讲座传授理论知识。

蒋俊彦专家做了《主题阅读基本理念与教学策略》、《单元导读课型的几种样态》、《主题阅读整体识字课基本理念与操作策略》、《低段写话的教学策略——四素六局》四个精彩讲座。他从整体到局部为我们详细地介绍了主题阅读的基本理念与教学策略，为我们提供了理论基础。《单元导读课型的几种样态》从教学内容与定位和四种样态两个方面讲解了单元导读课型的授课方法，还结合具体课例为我们讲解，使我们明白学的是什么，用什么方法学，学到什么程度。《主题阅读整体识字课基本理念与操作策略》从整体识字的几种方式、整体识字的特征性环节和整体识字的课堂结构三个方面讲解了整体识字课型的授课方法。《低段写话的教学策略——四素六局》为我们提供了低段写话的具体教学方法，非常实用。以前，我只知道立小言作文的写话三步走，这一次又系统地了解了写话训练流程五步法，更了解了六种行为句。

邢淑红专家做了《以文带文课型基本理念与操作策略》、《大单元美读课堂教学设计》两个精彩讲座。《以文带文课型基本理念与操作策略》从以文带文研究背景及意义和以文带文法则两方面介绍了以文带文的基本理念与操作策略。结合课例讲解了带什么文，怎样带文，为什么这样带文。《大单元美读课堂教学设计》从美读课堂的根源、邢老师的美读主张、美读课堂设计攻略三方面介绍了美读课堂的教学设计及方法，结合朗读要求，具体语段指导我们美读的多种方法。

张晓辉专家做了《青年教师专业成长之路》精彩讲座。围绕三个话题展开：什么是教学研究？为什么要进行教学研究？怎样进行教学研究？从她的讲座中，我提取到了几个关键词：幸福，快乐；胜任，仁师！幸福源自于热爱，我们每天几乎一半的时间在工作，在上课，只有找到工作中的乐趣与快感，才会真正的有工作热情，才会成为一个幸福、生活在闪光的语文人！

 教师专业成长=内驱力+实践＋反思+阅读（积累）+习作，只有做一个合格的教师，你才能胜任自己的工作。要狠狠地逼自己，不断学习，奋勇向前！

贾晓奋专家做了《我的主题阅读成长之路》精彩讲座，让我明白：正是这种努力进取、坚持不懈的精神，成就了贾老师，带领贾老师走进了全新的教学世界。

二、名师课例提供具体方法。

蒋俊彦专家展示了精彩课例《雷雨》、《畅游故事王国》、《我最喜欢的动画片》。

《推荐一部动画片》是部编版二年级语文下册第八单元的口语交际，这是本册教材的第四次口语交际，引导学生从自己看过的动画片中选取一部一部印象最深的推荐给同学。教材插图呈现了部分中国经典动画片，有《大闹天宫》、《黑猫警长》、《葫芦娃》教材呈现了部分中国经典的的动画片中，可以调动学生的生活积累，借以激发学生的交流兴趣。

教材从说和听两方面对学生口语交际提出要求:说的方面，要求注意说话的速度，让别人听清楚;听到方面，要求认真听，了解别人想讲的内容。这是在一年级培养学生大胆说、认真听的基础上的发展，也是在二年级上册基本上前几次口语交际培养学生“说清楚，听明白”具体化技能的提升。“说清楚”首先要让学生明确说什么，需要学生挑一部自己印象最深的动画片说说留给自己的印象，也可谈谈这部动画片里的人物或者故事片段。

在课中蒋老师对学生进行调查，初步了解她们喜欢看的动画片类型，其次让学生明确怎么说，本次口语交际强调在交际时要注意语速，说到不快也不慢才能让别人听清楚。听明白对学生在二上记住主要信息的基础上提出更高要求。“了解别人讲的内容”指的是学生能了解对方推荐动画片是主要讲了哪些内容，最感兴趣的是什么。

邢淑红专家展示了精彩课例《荷叶圆圆》、《祖先的摇篮》。

首先，邢淑红专家先让学生欣赏大屏幕上的荷叶花，说说图上画的什么？（荷叶），让学生仔细观察荷叶是什么颜色的（绿绿的）荷叶是什么形状的？（圆圆的）。接着让他们说了圆圆的荷叶，绿绿的荷叶。课一开始就吸引住了孩子们的眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然地导入了新课。

本堂课中，首先是初读课文，整体感知。在大屏幕的句中识字，当小老师领读。通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。课上让学生通过自由读、分角色读、你问我答等多种形式的读，孩子们感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。邢老师在课快结束时，让学生看图仿照课文的形式说说：那么美的荷叶周围肯定还有其他小动物，还有那些小动物还能把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒．图片（）把荷叶当作（）这一问题，可以让学生充分发挥想像力，课中学生的回答真让人大吃一惊。如：蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”小蝴蝶说：“我喜欢荷叶，它是我的舞台。”小蜘蛛说：“我可以在荷叶上捉虫子”……指导学生模仿课文句式练习说话，激发了学生的创新意识，又体现了课内外的沟通，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。

贾晓奋专家展示了精彩课例《芙蓉楼送辛渐》《咕咚》。

首先通过词想象画面。如:让学生找出诗中描写了哪几种景物，引导说具体，再发挥想象，你眼前仿佛看到了一幅怎 样的画面,在想象中理解诗的大意，避免了以往以词解词的教法，既淡化了诗意，又培养的学生的想象力。然后通过一对表示时间的词语“夜”和“平明“引出《芙蓉楼送辛渐(一)》，这是前一天晚上王昌龄和辛渐在芙蓉楼饮酒话别的情景，结合一夜的寒雨体会此时诗人那种忧愁、孤寂的心情，指导朗读，同学们的情渐渐浓了。最后穿插王昌龄的生平资料，在他坎坷的仕途中，再次体会与好友分别时的心境，再读前两行，真正走进诗人的内心。

在理解后两句时，采用的换位想象，如果你是家中的某一位亲友，见到辛渐会如何询问,而诗人在与辛渐分别时只有一句嘱托，那就是“一片冰心在玉壶”。再抓住诗眼“冰”和“玉”了解其特点，通过三次引读深入感悟诗人那种高风亮节、矢志不渝的品格。通过多元解读，渲染意境，让学生入情入境的深入体会，诗中有画，画中有情，才能与诗人产生情感上的共鸣。

三、        学员实操运用所学方法。

这次培训学员要亲自授课。在理论指引，名师课例展示之后，马上进行学员实操。学员分组讨论后，梳理教学主要环节及设计，派代表上台授课。理论与实际相结合，学以致用，巩固所学。

学员们备课都很用心，教师“入戏”，时间安排合理。注重学生语感的培养，指导学生朗读到位，很好运用了所学方法。第一位老师授完课后，通过专家的点评，自己总结反思后进行修改，由第二位老师在此基础上再次授课，这样课堂就更加自然、流畅、完美了。

四、自我反思促进自身发展。

1.教师语言具有艺术的魅力。

当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生走进文本，深入学生心灵深处。有的老师在教学时，她让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。

2.自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位，教师的引导调控才是第二位。着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。

3.教给学生学习方法，注重学习习惯培养。

很多老师会在课件上给学生出示“学习方法”，名字多样“温馨提示”，让学生收获一种学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。老师们很注重对学生语文学习习惯的培养，一直强调读书习惯和书写习惯，有利于培养学生养成良好的学习习惯。

4.设置课堂情境，创设课堂氛围。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的推动力，是帮助学生获取知识的捷径。因此，很多老师在新课的导入中会有意地设疑，激疑或精心设计，或课前播放歌曲，或课前进行语言互动，去激发学生的兴趣，紧紧地吸引住学生，使学生很快地进入新课意境。授课老师们非常擅长并注重语言的运用，幽默风趣。学生非常喜欢这种活泼的授课方式，整个课堂欢乐愉悦，让我们听课老师也深深陶醉其中、乐在其中，很轻松。

5.教师要不断进行知识更新

一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。教师的知识更新包含了两个层面的资料，一是打破，二是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系。作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的理解，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种潜力的下降甚至是缺失，所以教师要不断进行知识更新，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装自己的头脑。

水本无华，相荡乃生涟漪;石本无火，相击乃生灵光。一次又一次与老师们的思想、观点发生着碰撞，坚定了自己继续前行的信心和勇气，更多的是为我找到了工作的钥匙、教育的真谛。今后，我会一如既往，将自己的全部心血倾注于语文教育事业上，一辈子做教师，一辈子学做教师。