与学生“斗智斗勇”

在教育这片蓝天下摸爬滚打了近20个年头，自认为是经验丰富，课堂上是张弛有度，一直以来以能者自居，可今年接手小学四年级学生，彻底颠覆了我的想法，这些小鬼们可一点也不好对付，刚开始的几周几乎处于崩溃边缘，每堂课是维持秩序时间多，讲课时间少，小学生完全不按套路出牌。

尤其是学生小A上课老是讲话，经常干扰课堂，让我不能集中精力把课上得完整流畅。那日上课，又是如此。我便将他叫起来，问他为什么总是讲话。他居然把头一昂，一副桀骜不驯的样子，对我说他没有讲话，说完就一屁股坐下了。那趾高气扬的神态，那毫不把老师放在眼里的架势，当时还真的把我给愣住了!还有学生小B，明明上课在睡觉，我把他喊起来，他却说自己没有睡觉。这种学生，气煞人也，可还奈何他不得。

　　俗话说，“吃一堑，长一智”，连连在学生面前碰了一鼻子灰，下来深长思之，问题在我这儿，是我问的方式没对，让学生有了可乘之机。我想出了再次应对此种情况的办法，准备着第二次与他俩交锋。

　　果不其然，没隔几天小A就再次在我的课堂上“活跃”起来。我知道机会来了，于是呼其姓名，叫将起来。他站起来时一副大义凛然的样子，以为我又拿他没辙。

　　我不急不躁，和颜悦色地问他:“你刚才在干什么?”可能是以为我又会怒气冲天地大声训斥他，所以我的语调和问话都出乎了他的预料。面对没有准备的问话，他显得有些慌张，连忙说:“没干什么。”初问得逞，我继续和蔼地追问:“真的什么也没干吗?”他感到十分蹊跷，低头仔细思量一番后回答说:“真的什么也没干。”二问得逞，我稍微提高了声调，佯作严肃再问:“的确什么也没干吗?”他不知我的葫芦里卖的什么药，自信心开始减退，没有了刚站起来时的器张气焰，轻轻地说:“的确什么也没干。”

　　再问:“当真什么也没干?”

　　再答:“当真什么也没干。”

　　我陡然提高声调，声色俱厉地喝道:“大胆!好一个‘什么也没干’!身为学生，上课时间应该认真听讲，认真做笔记，积极开动脑筋，积极举手发言……你却什么也不干!你自己说说该当何罪?”他懵了，一下子，张口结舌，低头不语。

我乘胜追击:“该不该站?”他心悦诚服，连称:“该，该。”

哈哈，别小瞧了学生，他们可是人小鬼大，难缠得很，作为老师的我们，必须要有相当的智慧才能与他们斗智斗勇，一斗到底！